Plan Académique de Formation des personnels enseignants d’éducation et d’orientation 2017-2018

Éducation aux Médias et à l’Information

Dans le cadre des priorités ministérielles définies par la loi de Refondation de l’École de la République de 2013 et à la suite des attentats, l’EMI a été redéfinie comme une exigence républicaine au coeur du Parcours citoyen.

Promouvoir la liberté d’expression, rechercher et évaluer l’information, forger l’esprit critique des élèves pour en faire des citoyens libres et avertis : c’est ce que le CLEMI académique vous propose à travers ses différentes formations inscrites au PAF 2017-2018 (pages 17 et 18).

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L’EMI et les EPI

Sans titre 1Avec la réforme du collège et l’apparition des Enseignement Pratiques Interdisciplinaires (EPI) , l’EMI est facilement intégrable et peut donner tout son sens à des projets pédagogiques en cycle 4 (5e, 4e, 3e).

Les programmes proposent des exemples d’EPI en lien avec les contenus disciplinaires.

Huit thématiques d’EPI sont proposées aux élèves dont « information, communication, citoyenneté » qui se prête à l’utilisation des médias et à l’éducation à l’information.

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Professeur documentaliste et EMI

Ressources et présentation proposés lors de la journée de réseau des professeurs documentalistes nord Franche Comté à Canopé Belfort le 28 janvier 2016.

Présentation Prezi :

emi et profdoc

 

Ressources sur le thème :

Textes de référence :

  1. Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation. Juill 2013
  2. Référentiel de compétences en éducation aux médias du CLEMI
  3. Référentiel de compétence de la FADBEN
  4. Eduquer aux média ça s’apprend ! CLEMI
  5. Education aux médias et à l’information programme de formation pour les enseignants (UNESCO)
  6. Loi sur la refondation de l’école

Référentiels et matrice :

  • MATRICE (Référentiel) académie Toulouse qui a pour objectif de :  permettre de faciliter l’élaboration de séances pédagogiques en repérant les objectifs, les connaissances et les compétences essentielles du champ de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI).
  • Compétences transversales : Les “bonnes” pratiques disciplinaires en EMI Par Johann Jambu du Réseau IATICE académie Dijon. Repérer, à travers des exemples, ce qui relève de l’EMI afin de pouvoir s’intégrer dans une réflexion transversale. A côté des compétences disciplinaires, ces séquences permettent aux élèves d’acquérir des compétences, parfois très simples, liées à l’EMI.
  • La place du prof-doc dans le nouveau collège, à travers les programmes et dispositifs (AP-EPI) par la Fadben

 

Production des stagiaires :